El APRENDIZAJE por PROYECTOS tipo CAZA DEL TESORO, es una metodología de trabajo muy interesante que permite integrar las Nuevas Tecnologías, y ya que vamos a disponer de una pizarra digital en la clase e internet... poder trabajar con ellos.
ANIMOS A TOD@S!!!
miércoles, 17 de marzo de 2010
martes, 9 de marzo de 2010
EL AUTORRETRATO.
ESCUELA TIC 2.0 · MÓDULO II
CEP de Úbeda · Aula de Villanueva del Arzobispo
RECURSOS TIC PARA EL AULA
Nombre/denominación del recurso a evaluar: El autorretrato
URL (dirección web):
http://averroes.ced.junta-andalucia.es/mochiladigital/contenidos/unidades_didacticas_20/autorretrato/autorretrato.html
Área: LENGUA y LITERATURA
Curso: 5º
Fecha: 9 de marzo de 2010
Maestro/a: Jose y Carmen
Objetivos:
Realizar autorretratos y descripciones.
Contenidos:
El autorretrato.
Autores: Miguel de Cervantes, Pablo Neruda y Antonio Machado.
Realizacion de autorretratos.
Metodología:
Descubrimiento guiado.
ANÁLISIS DEL RECURSO
Introducción
Eficacia de motivación en la introducción del recurso:
La introducción adentra a los alumnos en un tema de interés, se describe un problema que debe resolverse o unas preguntas que deben contestarse.
Eficacia cognoscitiva de la introducción:
Las estructuras de la introducción tienen en cuenta el conocimiento anterior del alumno y lo preparan con eficacia.
Tarea
Conexión de la tarea con el currículo de la materia para la que está diseñada:
La tarea se refiere a los estándares y está conectada claramente con lo qué los alumnos deben saber y poder hacer para alcanzar los objetivos.
Nivel cognoscitivo de la tarea:
La tarea requiere la síntesis de fuentes múltiples de la información, y/o de tomar una posición, y/o de ir más allá de los datos dados y de hacer una generalización o un producto creativo.
Proceso
Claridad del proceso:
Cada paso se indica claramente. La mayoría de los alumnos sabrían exactamente donde están en cada paso del proceso y saber cuál hacer después.
Calidad del proceso:
El proceso provee de los alumnos que entran en diversos niveles de entrada estrategias y herramientas de organización al acceso y gana el conocimiento necesitado para terminar la tarea. Las actividades están claramente relacionadas y diseñadas para llevar a los alumnos del conocimiento básico a un nivel más alto del pensamiento.
Recursos
Importancia y cantidad de recursos:
Hay una conexión clara y significativa entre todos los recursos y la información necesaria para que los alumnos logren la tarea.
Calidad de recursos:
Los enlaces hacen un uso excelente de Internet. Los enlaces proporcionan bastante información significativa que ayudará a los alumnos a pensar.
Evaluación
Claridad de los criterios de la evaluación:
Estará bien si en tu trabajo realizado en el procesador de textos presentas las preguntas y respuestas con:
-Buena caligrafía y con claridad
Los criterios de evaluación se describen claramente mediante una rúbrica. Los criterios incluyen descriptores cualitativos y cuantitativos. La rúbrica mide claramente qué deben saber los alumnos y que deben hacer para lograr la tarea.
Comentarios:
En esta unidad estudiamos el autorretrato. Pretendemos que veas y leas algunos autorretratos.
Pintores como Goya o Velázquez tienen sus autorretratos; obsérvalos.
Hemos elegido autorretratos de tres escritores famosos; léelos e imagínatelos tal como ellos mismos se veían
CEP de Úbeda · Aula de Villanueva del Arzobispo
RECURSOS TIC PARA EL AULA
Nombre/denominación del recurso a evaluar: El autorretrato
URL (dirección web):
http://averroes.ced.junta-andalucia.es/mochiladigital/contenidos/unidades_didacticas_20/autorretrato/autorretrato.html
Área: LENGUA y LITERATURA
Curso: 5º
Fecha: 9 de marzo de 2010
Maestro/a: Jose y Carmen
Objetivos:
Realizar autorretratos y descripciones.
Contenidos:
El autorretrato.
Autores: Miguel de Cervantes, Pablo Neruda y Antonio Machado.
Realizacion de autorretratos.
Metodología:
Descubrimiento guiado.
ANÁLISIS DEL RECURSO
Introducción
Eficacia de motivación en la introducción del recurso:
La introducción adentra a los alumnos en un tema de interés, se describe un problema que debe resolverse o unas preguntas que deben contestarse.
Eficacia cognoscitiva de la introducción:
Las estructuras de la introducción tienen en cuenta el conocimiento anterior del alumno y lo preparan con eficacia.
Tarea
Conexión de la tarea con el currículo de la materia para la que está diseñada:
La tarea se refiere a los estándares y está conectada claramente con lo qué los alumnos deben saber y poder hacer para alcanzar los objetivos.
Nivel cognoscitivo de la tarea:
La tarea requiere la síntesis de fuentes múltiples de la información, y/o de tomar una posición, y/o de ir más allá de los datos dados y de hacer una generalización o un producto creativo.
Proceso
Claridad del proceso:
Cada paso se indica claramente. La mayoría de los alumnos sabrían exactamente donde están en cada paso del proceso y saber cuál hacer después.
Calidad del proceso:
El proceso provee de los alumnos que entran en diversos niveles de entrada estrategias y herramientas de organización al acceso y gana el conocimiento necesitado para terminar la tarea. Las actividades están claramente relacionadas y diseñadas para llevar a los alumnos del conocimiento básico a un nivel más alto del pensamiento.
Recursos
Importancia y cantidad de recursos:
Hay una conexión clara y significativa entre todos los recursos y la información necesaria para que los alumnos logren la tarea.
Calidad de recursos:
Los enlaces hacen un uso excelente de Internet. Los enlaces proporcionan bastante información significativa que ayudará a los alumnos a pensar.
Evaluación
Claridad de los criterios de la evaluación:
Estará bien si en tu trabajo realizado en el procesador de textos presentas las preguntas y respuestas con:
-Buena caligrafía y con claridad
Los criterios de evaluación se describen claramente mediante una rúbrica. Los criterios incluyen descriptores cualitativos y cuantitativos. La rúbrica mide claramente qué deben saber los alumnos y que deben hacer para lograr la tarea.
Comentarios:
En esta unidad estudiamos el autorretrato. Pretendemos que veas y leas algunos autorretratos.
Pintores como Goya o Velázquez tienen sus autorretratos; obsérvalos.
Hemos elegido autorretratos de tres escritores famosos; léelos e imagínatelos tal como ellos mismos se veían
miércoles, 3 de marzo de 2010
LA NUMERACION
ESCUELA TIC 2.0 · MÓDULO II
CEP de Úbeda · Aula de Villanueva del Arzobispo
RECURSOS TIC PARA EL AULA
Nombre/denominación del recurso a evaluar: NUMERACION
URL (Dirección web):
Área: Matematicas
Curso: 5º
Fecha:
Maestro/a: JOSE LUIS
Objetivos:
Conocer otros sistemas de numeración
Contenidos:
Los sistemas de numeración a lo largo de la historiaNumeración arábiga
Otras formas de multiplicar
Metodología:
Descubrimiento guiado.
ANÁLISIS DEL RECURSO
Introducción
Eficacia de motivación en la introducción del recurso:
La introducción adentra a los alumnos en un tema de interés, se describe un problema que debe resolverse o unas preguntas que deben contestarse.
Eficacia cognoscitiva de la introducción:
Las estructuras de la introducción tienen en cuenta el conocimiento anterior del alumno y lo preparan con eficacia.
Tarea
Conexión de la tarea con el currículo de la materia para la que está diseñada:
La tarea se refiere a los estándares y está conectada claramente con lo qué los alumnos deben saber y poder hacer para alcanzar los objetivos.
Nivel cognoscitivo de la tarea:
La tarea requiere la síntesis de fuentes múltiples de la información, y/o de tomar una posición, y/o de ir más allá de los datos dados y de hacer una generalización o un producto creativo.
Proceso
Claridad del proceso:
Cada paso se indica claramente. La mayoría de los alumnos sabrían exactamente donde están en cada paso del proceso y saber cuál hacer después.
Calidad del proceso:
El proceso provee de los alumnos que entran en diversos niveles de entrada estrategias y herramientas de organización al acceso y gana el conocimiento necesitado para terminar la tarea. Las actividades están claramente relacionadas y diseñadas para llevar a los alumnos del conocimiento básico a un nivel más alto del pensamiento.
Recursos
Importancia y cantidad de recursos:
Hay una conexión clara y significativa entre todos los recursos y la información necesaria para que los alumnos logren la tarea.
Calidad de recursos:
Los enlaces hacen un uso excelente de Internet. Los enlaces proporcionan bastante información significativa que ayudará a los alumnos a pensar.
Evaluación
Claridad de los criterios de la evaluación:
Los criterios de evaluación se describen claramente mediante una rúbrica. Los criterios incluyen descriptores cualitativos y cuantitativos. La rúbrica mide claramente qué deben saber los alumnos y que deben hacer para lograr la tarea.
Comentarios:
Es una actividad interesante, ya que hace que el alumno pueda reflexionar sobre la actividad.
El KINBALL!!! Un deporte alternativo.
Si eres amante del deporte, y quieres descubrir nuevas sensaciones... prueba con este nuevo deporte, el Kinball. Un deporte alternativo con el que podrás disfrutar con tus amigos y amigas y liberar adrenalina.
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Un saludo, JOSE
martes, 23 de febrero de 2010
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